أيمن عاشور: مبادرة "تمكين" تعكس اهتمام الدولة بالطلاب ذوي الإعاقة

السبت، 10 يناير 2026 10:33 ص

أكد الدكتور أيمن عاشور، وزير التعليم العالي والبحث العلمي، أن المبادرة الرئاسية "تمكين" تجسد توجه الدولة نحو ترسيخ مبدأ تكافؤ الفرص داخل الجامعات المصرية، وتعكس إيمان القيادة السياسية بقدرات الطلاب ذوي الإعاقة ودورهم الحيوي في بناء المجتمع، موضحًا أن ما تحقق خلال مرحلتي المبادرة يمثل نقلة نوعية نحو منظومة تعليم عالي أكثر شمولًا واستدامة.

التعليم العالي تعمل على تحويل تمكين من مبادرة توعوية إلى مسار مؤسسي مستدام

أشار الوزير إلى حرص وزارة التعليم العالي والبحث العلمي على تحويل "تمكين" من إطار توعوي إلى مسار مؤسسي متكامل، يتسق مع استراتيجية تطوير التعليم العالي والبحث العلمي وأهداف التنمية المستدامة، ويعزز دور الجامعات في خدمة المجتمع داخل الأقاليم الجغرافية السبعة، بما يضمن دمج الطلاب ذوي الإعاقة أكاديميًا ومجتمعيًا وتوفير بيئة تعليمية داعمة ومحفزة للإبداع والتميز.

من جانبها، أكدت شيرين يحيى، مستشار الوزير لشؤون الطلاب ذوي الإعاقة، أن المرحلة الثانية من المبادرة شهدت تطورًا ملحوظًا على مستوى البناء المؤسسي والتخطيط الاستراتيجي، مشيرة إلى أن إنشاء الوحدة المركزية "تمكين" بوزارة التعليم العالي والبحث العلمي أسس لإطار دائم لتنسيق الجهود ودعم مراكز خدمة الطلاب ذوي الإعاقة وتوحيد السياسات وتطبيق أفضل الممارسات الدولية.

مراحل مبادرة تمكين لتحقيق نقلة نوعية نحو منظومة تعليم أكثر شمول واستدامة

وأوضحت أن المرحلة الأولى، التي نفذت خلال الفترة من أكتوبر إلى ديسمبر 2024، تضمنت تنظيم فعاليات إقليمية في جميع الأقاليم الجغرافية السبعة، واختتمت بمدينة الأقصر بفعاليات موسعة شاركت فيها الجامعات المصرية إلى جانب وفود من جامعات أوروبية، وشملت هذه الفعاليات أنشطة توعوية وثقافية ورياضية وسياحية، بالإضافة إلى ندوة علمية متخصصة تناولت قضايا الإعاقة والتيسيرات في التعليم ومكان العمل، وصولًا إلى حفل الختام.

وأضافت أن المرحلة الثانية، الممتدة من مايو إلى ديسمبر 2025، ركزت على تعظيم مخرجات المرحلة الأولى وتحويلها إلى سياسات وآليات تنفيذية، وكان من أبرز نتائجها صدور القرار الوزاري رقم 443 لسنة 2025 بإنشاء الوحدة المركزية "تمكين"، لتتولى الإشراف والتوجيه لمراكز خدمة الطلاب ذوي الإعاقة، ومتابعة الالتزام بالقوانين واللوائح، وبناء قواعد بيانات مركزية، وقياس التقدم الأكاديمي للطلاب، وتعزيز التعاون المحلي والدولي.

وفيما يخص البنية التحتية، جرى إطلاق مبادرة لتقييم المباني الجامعية ذات الكثافات الأعلى من الطلاب ذوي الإعاقة الحركية والبصرية، بهدف التأكد من توافقها مع كود الإتاحة رقم 601، مع إعداد تقارير فنية وتقديرات تكلفة للتطوير، بالتنسيق مع الجامعات والمجلس الأعلى للجامعات، لمعالجة العوائق الأكثر تأثيرًا ووضع أساس تدريجي للوصول الشامل.

وشهدت المبادرة تنفيذ برامج تدريبية وتأهيلية دورية لقيادات ومنسقي مراكز خدمة الطلاب ذوي الإعاقة، ركزت على التخطيط الاستراتيجي وقياس الأثر وتوحيد نماذج تقارير الأداء وإدارة وتمويل المشروعات ومنهجية التفكير التصميمي، إلى جانب عقد اجتماعات تنسيقية لتحليل أوضاع المراكز وتبادل الخبرات وتوحيد آليات العمل.

أنشطة طلابية للتمكين والدمج

كما نفذت أنشطة موجهة للطلاب، من بينها ورشة الخطوة صفر: العودة إلى الجوهر بالتعاون مع جامعة عين شمس، والتي استهدفت دعم الطلاب في اكتشاف قدراتهم وصياغة أهدافهم المستقبلية، فضلًا عن تنظيم زيارات ميدانية للعاصمة الإدارية الجديدة لتعزيز الوعي الوطني والدمج المجتمعي، تنفيذًا لتكليفات القيادة السياسية.

وفي إطار استدامة الجهود، تعمل الوزارة على تعميم نموذج مراكز خدمة الطلاب ذوي الإعاقة الناجح في الجامعات الحكومية داخل المعاهد العليا والفنية، إلى جانب مراجعة السياسات والتشريعات المنظمة لقبول الطلاب ذوي الإعاقة بالكليات المختلفة، بما يضمن حقوقهم التعليمية ويتوافق مع قدراتهم.

واختتمت فعاليات العام الثاني من المبادرة بتنفيذ حملات توعوية موسعة بجميع الجامعات خلال العام الدراسي 2025–2026، تزامنًا مع اليوم العالمي للأشخاص ذوي الإعاقة، على أن يختتم هذا المسار بحفل ختامي بمدينة الأقصر في فبراير 2026 لتكريم الجهود المبذولة وترسيخ نموذج وطني مستدام لتمكين الطلاب ذوي الإعاقة.